很多人一说起教育问题就有拿国外来举例。
国内的应试教育问题和美国的启发式引导教育比较,一说起美国,都是那种老师启发引导学生成长,而不是粗暴的将知识灌输进学生脑袋里面。
华夏和美国确实存在着这样的问题。
但这个问题几乎是无解的,华夏十五亿人口,且不论是经济还是科技发展都落后于美国,华夏处于追赶的脚步,应试教育是最好的办法。
至于说美国实行的那种启发式引导教育,开发学生的天赋,培养学生的创造能力,华夏暂时还做不到,没有那样强的师资力量。
一边要搞科研追赶世界,一边还要实行启发式教育。
只能说,臣妾做不到啊!
吃完饭后。
慕景池和张楚阳分开了。
张楚阳和郑倩一起出去玩耍,而慕景池则是回到自己办公室休息。
午休的睡眠时间最好不要超过三十分钟,因为这个时间段是属于浅层次睡眠,放松自己的时候也能恢复精力。
而一旦睡眠时间超过三十分钟,人就开始进入深层次睡眠。
如果在深层次睡眠的时候醒过来,人不会觉得精力充沛,反而还会觉得更累,有一种越睡越累的感觉。
休息了三十分钟。
慕景池清醒过来备课。
身为田教授的助教,下午的时候有课,他需要跟着过去。
这备课并不是田教授要求的,而是慕景池自己的想法,也算是以后教学授课的一种提前尝试。
授课和自学不一样,他需要自己所明白的知识传授下去,要做到学生也能听明白。
而这需要慕景池将知识打散、揉碎,将知识化为点散的形式,一点点的教导学生。然后又借助这些点散的知识点串联起来,学生也就能依样画葫芦的串联起知识点。
这样他们也就算是有了一个大致的知识框架。
通过这个框架,再往里面慢慢的填充新的知识,直到这个框架渐渐的丰满起来。
现在的慕景池还无法授课,所以他也就只能通过这种备课的方式来梳理自己的授课形式和方法。
等到差不多的时候。
慕景池走出了自己的办公室,去和田教授汇合。
“今天的课程不算困难,要不你登台试一试?”汇合后的田教授对慕景池说道,“你的能力是足够的。”
慕景池摇摇头,“不了,还是您讲吧!”
之前这么多学生都是接受田教授的授课方式和节奏,如果突然间换成慕景池,那么学生的学习节奏可能就断了,前后知识串联不起来。
毕竟慕景池没有相关的经验,也就根本没办法无缝连接田教授的授课知识点,最后可能还是需要田教授再讲一遍。
这样的行为虽然让慕景池过了过当老师的瘾,但不管是对学生还是田教授,都是不尊重的行为。
“你以后也是要授课的,而且你是直接从助教跳到教授,如果没有教学经验的话,以后也不好办啊!”
田教授对慕景池将来的教学授课表示担心,让慕景池在材料科学基础的课程上讲一讲也算是积累些经验。
虽然可能不够,但起码也是一次尝试,能发现些问题。
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