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第三卷 第五十一章 景萧然的记忆方法

又因为他有前世的经验,这要说起解剖课程的学习,景萧然有自己独特的见解。

教室的同学们见景萧然上台,立马就安静了下来。

罗昕却是毫不在意,据她这几个月的观察,景萧然几乎所有的课余时间全部都用在了实验室,从来都没来教室上过自习。

如今他是一篇论文都没发,更别说在学习上能有什么建树。

景萧然环顾教室四周缓缓开口道。

“我觉得罗昕说得很对,解剖的学习立体空间的思维,买一本好的图谱肯定是事半功倍。”

罗昕嘴角上扬,还以为他能说出什么新鲜的东西。

“不过我有其他的一些看法,是关于如何记忆解剖的知识。”

话说完,教室里安静了几分。

沈晓蓉也带着期待的目光看向了景萧然。

“首先,我觉得为什么要死记硬背呢?”

“任何知识见解,都只有划入自己的元认识范畴内的才能真正算能用的。”

“我自己有一套记忆方法:人体按中轴线走,记忆顺序由里到外、从头到脚,归于感官和神经系统支配的,所以这两大系统最后记忆。”

“每一个系统分区域、功能结合三维空间想像去进行理解式记忆。值得欣慰的是,每个系统每一部分的命名都能有关联,这要感谢我们强大的母语。”

“运动系统、脉管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿生殖系统,以上由感官系统和神经系统总支配。”

“我们记忆的时候可以将人分为三面三轴,想象着将人横竖互相垂直均切两刀,分上下左右前后,冠状面分前后、矢状面分左右、水平面分上下。冠状轴、矢状轴、垂直轴,三轴互相垂直。”

景萧然的话完全都没有任何的停顿,教室的众人全部都目瞪口呆的看着他。

在他们的眼里,讲台上的哪是个学生在分享学习的经验啊!

这不是个老师在给他们上课吗?而且老师讲课还会看着书本,可景萧然却是脱稿在给大家讲啊!

只听景萧然继续讲道。

“举个例子,离颅顶近为上,离足底近为下;离腹部近为前,离腰背部近为后;离正中中轴线近为近端,反之为远端;离腔隙空间近为内,反之为远;近体表为浅,远体表为深。

“骨绕冠状轴运动,两关节间角度变小为屈、增大为伸;骨沿矢状轴向中轴线靠近为内收、离远为外展;骨沿垂直轴运动,向内侧旋转为旋内、向外侧旋转为旋外。”

“从骨的形状来看有扁骨、不规则骨、长骨。骨性标记有切迹、棘突、横突、面、凹、突、齿突、孔、前弓、后弓、裂孔、角、沟、头、结节、管/道、支、窦。”

“脊柱四个生理弯曲:颈曲(突前)+胸曲(突后)+腰曲(突前)+骶曲(突后)。”

……

讲得好厉害啊!

教室的众人不由得感叹道,这些知识好像稍微能听懂一点儿吧,但是一过脑袋又全忘了。

不过对于景萧然所讲的记忆顺序,他们慢慢在脑海形成了这种立体观感。

辅导员沈晓蓉却是一脸讶然的看着景萧然,学生们没听出这其中的道道,她可是听得清清楚楚。

这一番话,可是刷新了沈晓蓉对于景萧然的又一次认知。

如果没有对解剖知识足够了解,绝对不会这等理解,这超越了一般学生对于课本知识的认知程度。

“真是不简单。”沈晓蓉看着台上的景萧然,想到他开学时在图书天救人的那一幕,“或许对自己班的这个班长还是有些看轻了。”

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