修吃了一惊，但很快就反应过来。
地理课上讲过，面对的地震不应该惊慌，更不能试图站起来到处乱跑，应当尽量伏低重心，等待地震过去。
虽然她是一个课堂上经常开小差的学渣，但这一点知识不知为何正好记在了脑子里。
因此，她四肢贴地，整个人都牢牢的趴在地穴的地面上。如此等待了一会，晃动果然渐渐平息了下来。
“呼……呼……”
风从地穴洞口处吹过，听起来很像少女的喘息声。
又过了几秒，地面彻底停止了晃动，修却没有急着站起来，反而伸出舌头，在土壤表面又是一舔。
只要()不死，就往死里()。
风声突然变得尖锐起来，地穴再一次开始剧烈晃动，似乎要将修从这里甩出去。
可她牢牢地趴在地面上，不但不受影响，反而还有余裕思考地理问题：
看来这里就是课堂上讲的地震带？只要有外力的刺激，就很容易引发地震。但到底是不是这样呢？果然还是要试试才知道吧！
如此想着，修干脆将舌头伸得更深了一些，灵巧的舌尖在松软微甜的土壤中来回搅动。
晃动立刻变得更剧烈了。
摇晃的范围也从地穴扩散到了整个平原，局部的地动变成了一场真正的大地震。以地震的诱发点为震心，横波和纵波相继出现。
在这块独立的地壳碎片上，横波与纵波的规律和星球上其它地方的普通地震截然相反。
首先到来的是横波，地面不停地横向摇晃，好似一位跳肚皮的少女正左右摇摆着自己的纤腰。平原上的风骤然加大，原本很有规律的风声却逐渐凌乱起来。
修牢牢抓紧地面，不顾危险的地震，非常具有科研精神地继续刺激着这一处地震带。
几秒钟后，纵波接踵而至。整个平原仿佛飓风中的海面，前一秒才高高地向上抛起，下一秒就重重跌落，纵波的能量远比横波要大，摇晃的幅度也远远大于之前的左右摇摆。终于，在剧烈的一次晃动中，修终于抓不住地面，被猛地甩出了洞穴。
风从耳边挂过，风声高亢而凌乱，下方，整个平原都已经天翻地覆——不仅仅是平原，南边的峡谷，北边的丘陵……乃至于整块地壳碎片都在剧烈晃动。
半空中，修看到远方的峡谷中，山洪汹涌而出，北面两座山丘虽然也在剧烈摇晃，却没有更多的变化。
——看来果然只有峡谷的磁极是耦合的，A是正确答案呢。
修一边思考着，一边看向下一个小问。
下一问应该是关于峡谷的吧？她理所当然地想到。
可是——地理作业到此却结束了。
咦？怎么会这样？！
明明不用再写地理作业，修却不知为何有些失望。她不甘心地又往后翻了翻练习册，这才发现，在统考的原题中原本是有更多小问的，但那些内容已经超出了高一的教学范围，属于高二才会学到的知识。
简而言之，有关峡谷的问题超纲了。
因此才没有在作业中出现。
女子口巴……
修很无奈地合上地理练习册，在作业本中翻找起来，想看看还有别的什么作业需要抄。
她很快就发现，还剩下语言学。
语言学是一门很重要的学科，但它不在三大主课的范围内，至于原因，大概是因为它太过危险，为了避免年轻的高中生们太早接触那些不该接触的姿势，学校才故意将它作为副课，浅尝辄止地教一些最基本的知识。
修倒是挺喜欢这门课的，原因很简单，因为语言学的作业基本上以抄抄写写为主，虽然比较费手，却不费脑子，而修最讨厌的就是动脑子。
今天的作业同样如此——虚线画成的米字格里写着几个奇奇怪怪的文字，而作业的内容就是将每个字抄一百遍。
修根本不认得这些文字，但她知道，一般抄到50遍左右的时候，文字的意思就会自然而然地在脑海中浮现，抄写的次数越多，文字的意思就越清晰，甚至还会出现更深层次的含义。
当然，这些文字都是经过精挑细选的。要知道，据说有些文字在得知它的含义的一瞬间，普通人就会彻底疯掉。
修提起笔，刷刷地抄了起来。
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