“陛下、自然科的教材是编一本还是编数本。”被汤若望献历法的事打断了谈话进程，方以智很不爽，瞅准时机，他就插进了话。
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“朕正要说这事哪！编一本肯定不行，朕的设想是以后中学将分为县中和府中、各两年！这四年的中学，每年都得有一本相应的自然教材，由浅入深、由表到里系统的将目前已有的自然之理教授给中学生。到了大学，所教之理将会更深。然现在条件不成熟，因此接下来一年，密之你和汤先生将主要做两件事，一是编一套适合大学生掌握的自然学科教材，二是编两册适合中学生学习的浅显教材，先将自然科的架子搭起来，然后再慢慢将其丰富。”
“靠我们两人，怕是力有不逮。”
“你们两人是主编，另可举荐有这方面涉猎的人进入编辑组。同时、此番入学的所有太学生和师范生你们都有优先挑选权，被你们挑选的学生无条件进入自然科学习。自然科分为专科和本科两个层次，专科只需上一年既可去中学教书，他们主要是为了先普及自然课。本科则需要精学两到三年，以后将与你们一道编自然教材，探究自然之理。自然科本科生，要优中选优，入学后就享薪俸，结业后优先留校任教职，薪俸从优。暂时来说，先在师范大学设自然科，日后太学也设自然科。若是条件成熟，在本科之上再设一博士科，专研自然。这门学问才是正经的世间大道，朕尤为重视！”
坦白来说，现在的几个大学都是培训班性质的学校，生员是成熟群体，让他们入学只不过是为了培训他们的职业素养。在学科知识的教授上，弄不出多大的花。从时间上来说，一两年也不够用。要想真正的完成教学体系转变，没一二十年自下而上的改动，根本不可能。
令人头疼的是，不光大学缺教员，中小学新开的这些学科，教员缺的更是可怕。史学老师好找，算学勉强能凑点人，中小学的几何和自然压根就没人。解决问题的办法只能是在初小只设国文、算学两门课，到了高小设史学、国文、算学三门，剩下的学科到了中学再设。与此同时，先在师范大学培训一些二百五的老师，让他们到中学里任教，给学生们灌灌耳音，做些基础性的普及工作。等过几年人才梯队丰富了，再正正规规搞教育。
相对专业的学科教育，目前只能先在大学中搞，先将大学办正规了，再往下捋。基础生员素质不行、到了大学就能将事搞好？怎么说哪！这种事只能拼天赋了，像宋应星、方以智，他们小时候也没啥专业的科学教育，长大后不是变态了吗？不、应该是变异了！
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