“我先讲到这里，大家消化一下，把之前的错误改掉……”
说完之后，数学老师晃悠到了陈晨座位旁边，低下头，轻轻拍了拍陈晨的肩膀：
“陈晨，怎么样？上次考试失误的地方，现在都明白了吗？”
陈晨放下手中刚刚读取完的书说：
“都明白了。”
数学老师压低声音说：
“明白了就上去给大家讲一下，加深一下印象，别光坐着发呆。”
同样的话在不同的时候说出来，可能是要表达完全不同的意思。
老师的几大技能“你都学会了吗？”“你上来讲？”，对很多人而言，可能是灵魂拷问。
但是目标是陈晨这种学生，他的这两个问题，就变成了非常简单的本意。
陈晨张了张嘴，看了看这个有点秃顶的中年大叔，表情有点奇怪，这老师其实人很好。
只是陈晨的感觉，老师让自己上去讲课，是他自己想要偷懒了。
但是自己也已经回答说明白了，现在不能马上改口了。
就算是强行改口，下面也要稍微作装模作样的听讲，不然他后面还要来问。
就是说，不想被他继续盯着，那这个提议就不能拒绝。
陈晨最终无奈的点了点头。
数学老师确认了陈晨的意思，马上站直了大声宣布：
“好了，接下来几个题目，让陈晨同学来讲一下他的理解和做法，大家仔细听，参考一下别人是怎么解题的，主要是方法!”
下面马上响起了鼓掌声和起哄声，特别是周围几个，一起看着陈晨用力的拍着巴掌。
陈晨无奈的看了周围一眼，应付差事一样的走上讲台。
旁边的姚瑶看到陈晨桌子上的卷子，马上抄起来低呼一声：
“晨晨你的卷子……”
陈晨回头微笑摇头，表示自己不用了。
都已经完全记住了，脱稿演讲完全没问题。
陈晨上辈子不是老师，但是写工作报告、讲解ppt之类的事情，都是经常要干的。
这些经验当老师可能不够，但是应付今天的差事是足够了。
把题目关键信息写在黑板上，然后讲述自己的分析过程，说一段，写几个式子。
用类似程序框图的方式，将这些式子框起来，用线连接起来，在连接线上标注上判断条件。
“……就像这样，其实其他类似的题目，也都可以这么分析……
“从其他的切入点开始一样可行，只要顺着这些判断条件往下走，将所有用到的条件列出来。
“最后反向写出解答过程，就成了一个可行的答案……”
陈晨本来只是完成任务，应付老师，但是随着自己的讲解，脑海中的提示也开始刷屏：
“信息共鸣，能量+3。”
“信息共鸣，能量+3。”
“信息共鸣，能量+3。”
…………
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